习惯养成系列讲座3

浅谈如何培养小学生上课认真听讲的习惯

????? ??? ? (专题讲座)?? 2017.4.10

课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道,而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课,不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养学生良好的学习习惯,使他们受益终身。然而,在实际的课堂教学中,总有部分学生不能专心听讲,常常出现教师在台上津津有味的讲着,而学生在台下漫不经心地碰碰这个摸摸那个的现象,即使在听,也是心不在焉,东张西望,影响听课效果,致使老师花费心思精心设计的教学过程常常因为要经常提醒督促学生而无法圆满完成,导致教学效果差,教学效率低。因此,如何培养学生良好的听课习惯,让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。

一、明确要求,让学生知道认真听课

认真听课包括两方面,一是认真听老师讲课,另外是认真听同学发言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象:老师在讲课时,有的学生在玩东西,有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上无关的书籍,还有的学生和周围的同学讲话等等。如果你仔细观察,虽然有的学生眼睛在盯着老师,但不像听讲的样子。还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却没有注意听。教师如果不加注意,及时提醒,把学生的注意力引导到认真、仔细听课上,既不利于学生掌握所学知识,也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。因此,在课堂教学过程中要十分注意观察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力,及时引导学生认真听老师讲课,听别人发言。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力,引导学生认真听老师讲课,听别人发言,如:开火车游戏,竞赛活动有:同桌同学、组与组之间,男生和女生之间进行竞赛等。除此之外,有目的地进行提问,既可以吸引学生的注意力,又可以有效地进行教学。另外同学之间发言后鼓励学生进行互相评价、对别人的发言给予补充。通过这样的训练,学生能尽快集中精力投入学习,认真上好每一堂课。只有先培养好学生良好的专心听课习惯,才能逐步增强课堂学习的效果。

二、创设佳境,让学生愿意认真听课

“亲其师而信其道”,要使学生亲其师,教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。走上讲台,教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。在民主、和谐、开放的氛围中,学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。

其次,课堂上不断变化课堂的节奏和频率,也可以检查出哪些孩子在认真听讲,哪些不是,让学生找不到机会也没有时间去开小差。在平时教学中可以突然问:“刚才我提出了什么问题?”“他刚才是怎么说的?”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。长时间这样训练,学生不得不听,逐渐达到专心听讲。

另外,教学语言力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散,持久性差,这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定,在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。

三、时刻提醒,让学生坚持认真听课

老师提出要求后学生不可能马上适应或改变,教师要不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初见效果。当看到学生听课有一些进步时,教师不吝啬表扬与积极的评价,对调动学生学习积极性有举足轻重的作用。一个赞美的眼神,一个满意的微笑,一句鼓励的言语,都散发着情感的动力。

如在课中可以这样说:看XX同学听的多认真,坐的多端正,相信大家也一定能与XX同学一样,坐端正,认真听讲。有时这样说:会听讲、就是会学习,我们的学习效果是和认真听课紧紧联系在一起的,希望你做一个会听讲的学生,相信你的成绩会很棒的等。

教师要善于抓住良好的时机让学生感受到良好听课习惯的重要性。

学生良好习惯的养成需要经历一定的时间,并且有的学生可能会出现反复,当看到学生的听课习惯不尽如人意时老师也决不放松、得过且过。课堂上教师可以采用暗示的方法矫正学生不良的听课习惯。教师把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上,与之目光交触,引起学生警觉,使他意识到老师在用目光警示自己,应该收敛言行,认真听课。如用目光暗示的方法学生注意力仍然集中不起来,教师可以停下来,课堂上突然的停顿也会使开小差的学生知道老师是在提醒自己。这招再不行,老师就很有必要走下讲台,以巡回讲课的方式,悄然走到不认真听课的学生身边,轻轻地摸一摸他的头,让他意识到老师已知道他在做小动作等,鞭策其端坐静听和思考,强制守纪听好课。

四、勤于动脑,让学生主动听课

思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华,所以在培养学生认真听讲的同时,一定要鼓励学生多动脑,积极思考。教育心理学的研究表明,在学习中,如果一个人的思维能够始终处于积极状态,那么,他的注意也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。

任何习惯都是从小养成的。如果学生没有良好的听课习惯,即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果,而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的,良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段,特别是从小开始培养孩子好的学习习惯,就必须从他们的听课抓起。

五、注重指导,让学生学会听

1指导专心听讲的姿势。对于中年级的孩子,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲。所以,课堂上要对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望。听老师讲话时,要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息。  

2调整专心听讲的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说。听别人发言时,注意力也大多集中在:谁在说,哪说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量。因此,就要开导学生,告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的专心听讲心态。当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳,想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”,“我想补充说明……”等方式参与交流。  

3唤起专心听讲的注意力。对于上课容易走神的孩子,我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫,通过不同的语调、语气的变换,引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语,从而提醒他注意听讲。  

总之,在课堂教学过程中,培养学生良好的学习习惯的过程是艰苦的,老师需要注意以下几方面的问题:

1、不要同时培养太多习惯。有的人想一口吃成胖子,把所有的学习习惯同时培养,结果事与愿违,效果不佳。当然习惯培养太单调也不好,要在学生能接受的前提下,进行立体培养效果会好些。

2、忌黑瞎子掰棒子式的习惯培养。学习习惯可以一个一个地培养,也可以同时培养几个,但绝不可以培养了这个忘了那个。培养的习惯要经常运用,最终形成习惯网络,使我们的学生各个方面都有好习惯。

3、善待出现错误的同学。在学习过程中出现错误在所难免。如果出现错误就进行批评,就会在讨论和回答问题的时候装腔作势,假装会了,学生发言的积极性就会降低,就不敢说真话。事实上回答出一个错误的问题正好提供了一个讨论的机会。对他为什么会这样回答,根源出现在什么地方弄明白,对学生更有好处。

4、莫怕影响教学成绩。“磨刀不误砍柴工”,在学生习惯培养过程中,短时间内可能会影响到学生的学习成绩,但一段时间下来,不但会赶上,而且还会超过原有的水平。再说教学成绩并不比培养良好的学习习惯重要。

5、培养学生学习习惯要有耐心,要有持之以恒的态度。有的老师在培养学习习惯的时候,少则一节课两节课,多则一两个星期,学习习惯没培养起来就说什么“朽木不可雕也”,学习习惯不可能培养起来。有那些时间还不如讲几个题管用。甚至有人说培养学生学习习惯等于耽误时间。这是一种急功近利的思想,是要不得的,是不科学的。培养学生的学习习惯是一个长期的过程,短时间很难见效益,但是一旦培养成功,那么不但能提高教学成绩,更难能可贵的是让学生学会了学习,将会有重要的社会效应,这是我们教学的根本所在。

6、孩子各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体,它们之间是有必然的联系的。如核心的学习习惯与辅助的学习习惯之间的有机结合,才能说是真正的良好的学习习惯,两种缺都是不完整的。再如听、说、思的习惯,三者是相辅相成,互不可缺的。只有上课认真听,积极思考才会回答问题。因此只有各种习惯有机的配合,才能真正养成良好的学习习惯。

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